拟行路难（其六）
南北朝 鲍照
对案不能食，拔剑击柱长叹息。
丈夫生世会①几时？安能蹀躞②垂羽翼！
弃置罢官去，还家自休息。
朝出与亲辞，暮还在亲侧。
弄儿③床前戏，看妇机中织。
自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！
注释：①会，能。②蹀躞，小步行走的样子。③弄儿，逗小孩。
（1）对这首诗的理解分析，不正确的一项是（ ）（ ）
A．和《拟行路难·泻水置平地》不同，诗歌是反映的仕途失意与坎坷，且表现形式上纯用赋体，抒述情怀似亦更为真切。
B．诗歌在遣词造句上讲究自然、明白、浅近，不求艳丽而十分清新，不求堆砌而十分顺畅，不求冷僻而十分浅显。
C．诗歌层次鲜明。起调高亢，中间平和，结语峭拔；有张有弛，波澜顿挫。由七言到五言，继以长句收束，节奏的起伏跌宕与情感旋律的变化正相应。
D．最后两句诗人直抒胸臆，表达自己怀才不遇，不能报效国家的无奈；同时自宽自解，对门阀制度下“才秀人微”的现象发出不平之鸣。
（2）诗句“朝出与亲辞……看妇机中织。”描写了怎样的生活情状？
（3）试析“安能蹀躞垂羽翼”的表达效果。
答案及解析:
（1）A
（2）描写了诗人弃官还家以后平淡的生活乐趣。早晨辞亲外出，晚上还家相聚，一边床前逗孩子玩耍，一边看妻子织布，其乐融融，温馨而幸福。
（3）首先运用比喻修辞，以“蹀躞”、“垂羽翼”的形象化比喻，来表明自己在重重束缚下有志难伸，有怀难展的处境；其次，使用反问句式，加强了语言的感情色彩。强化了不甘寂寞、怀才不遇（阀门制度下寒门难仕）的激愤之情。
【详解】（1）本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的理解分析，不正确的一项”。A项，“和《拟行路难•泻水置平地》不同”理解错误，两首诗歌均反映的仕途失意与坎坷。故选A。
（2）本题考查学生理解诗歌语言和体会诗歌情境的能力。解答此类题目，学生首先要通读全诗，理解诗歌的意思，然后结合题目要求的诗句理解诗句含义，然后结合整首诗歌体会把握诗歌的情境，注意理解诗歌要忠于文本，不可过度引申和拔高。本题要求理解诗句“朝出与亲辞……看妇机中织。”描写的生活情状。“朝出与亲辞，暮还在亲侧”写出诗人早晨提别父母辞别外出，晚上回家与亲人团聚；“弄儿床前戏，看妇机中织”写出诗人在家中一边在床前与孩子嬉戏游玩，一边看妻子织布的悠闲生活。结合前文“弃置罢官去，还家自休息”，描写了诗人弃官还家以后平静悠闲的生活，从容不迫，自由自在，其乐融融，温馨幸福的画面。
（3）此题考核考生对诗歌表现手法的分析能力。解答此类题目，首先要根据诗歌内容判断手法，再结合诗句分析手法，最后分析手法在表情达意、营造意境、表现主旨等方面的作用。本题要求分析“安能蹀躞垂羽翼”的表达效果。首先，从句式上，“安能蹀躞垂羽翼”采用反问句式，强化了诗歌感情的抒发，结合整首诗歌抒发自己怀才不遇，不能报效国家的无奈的感情角度，这个反问也突出了自己怀才不遇、不甘寂寞的愤激之情；其次，本句意思是说怎么能裹足不前，垂翼不飞呢？其中“蹀躞”、“垂羽翼”采用比喻，在形象化比喻中，表明了自己在重重束缚下有志难伸、有怀难展的艰难处境。