送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
赋得暮雨送李胄
韦应物
楚江微雨里，建业暮钟时。
漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
海门深不见，浦树远含滋。
相送情无限，沾襟比散丝。
（1）《送友人》第三联是用哪种修辞来表达“游子意”、“故人情”的？请简要赏析。
（2）赏析“漠漠帆来重”一句中“重”字的表达效果。
（3）比较两首诗尾联抒情方式的不同之处。
答案及解析:
（1）比喻。浮云飘忽隐喻游子漂泊不定，落日缓缓隐喻故人依依惜别之情，生动形象地传达出了“游子意”、“故人情”。
（2）“重”既写出了船帆为雨所湿显得重而滞的实景，又表现了惜别时的沉重心情，情景交融，渲染了深深的离愁别恨。
（3）李诗结尾借助自己和友人挥手分别，两匹马似有无限不舍之情而萧萧长鸣的动人场景，间接传达送别友人的不舍之情。韦诗尾联直抒胸臆，无限的离愁别绪使泪水和雨丝交融在一起沾湿衣襟。
【详解】（1）试题分析：本题考查鉴赏诗歌修辞手法的能力，这类题目解答时可仔细阅读诗歌，逐句分析，先明确手法，再分析表达效果。《送友人》第三联为“浮云游子意，落日故人情”，写浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。这里运用比喻的手法，巧妙地用“浮云”来比喻友人：就像天边的浮云，行踪不定任意东西，谁也不知道会飘泊到何处，表现出对友人的无限关切之情。用红日西落比喻友人的惜别之情：一轮西沉的红日落得徐缓，把最后的光线投向青山白水，仿佛不忍遽然离开，表现了友人将行未行，欲行又止，身行心留的复杂情绪。
（2）试题分析：本题考查鉴赏诗歌语言的能力，重点考查炼字，这类题目解答时要把所考查的字词放回到句子中，结合上下文来分析。“重”是“沉重”的意思，“漠漠帆来重”意思是雨丝繁密船帆显得沉重。从手法上来看，这里的“重”是双关，既指帆因雨而重，也指人因别离而心情沉重，既是写景又是抒情，把离愁别绪融入到景物中，情景交融，渲染了愁苦的深重。
（3）试题分析：本题考查对诗歌的抒情方式的鉴赏能力，采用的是两首诗对比鉴赏的题型。这类题目解答时一般要仔细阅读指定诗句，分别结合诗句内容进行分析，然后通过对比得出答案。抒情方式分为直接抒情和间接抒情，《送友人》尾联为“挥手自兹去，萧萧班马鸣”，意思是此刻挥手离去，我耳边只听到离群之马的哀鸣，采用的是间接抒情的方式。诗人没有直接写自己对友人的不舍之情，而是借助两匹马之间的依依不舍表达自己与友人的不舍。“《赋得暮雨送李胄》尾联为“相送情无限，沾襟比散丝”，意思是送别老朋友我情深无限，沾襟泪水象江面的雨丝。采用了直抒胸臆的方式，“情无限”，泪水“沾襟”，直接抒发出自己无限的离愁别绪。
【点睛】第（2）小题考查诗歌中的“炼字”，“炼字”是高考高频考点。这类题目解答时要将所炼之字放在一定的语言环境中从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩，联系全诗的感情或主旨分析。一般的答题步骤为：①解释该字在句中的含义；或指出该词特殊的语法现象或修辞手法；②展开联想把该字放入原句中描述景象。③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的艺术效果。